Napkozis foglalkozasok tervezese tanitoi kezikonyv altalanos iskola 1 2 osztaly


PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 490658153
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 18,87

MAGYARÁZAT:Napkozis foglalkozasok tervezese tanitoi kezikonyv altalanos iskola 1 2 osztaly

Kedves Vásárlóink! A koronavírusra, az Önök és az alkalmazottaink egészségére való tekintettel a rendelésfelvétel határozatlan ideig szünetel, így sajnos házhoz szállítást sem tudunk biztosítani. Megértésüket és türelmüket köszönjük! Képző- és iparművészet. Kultúr- és művészettörténet. Egészség, életmód.

Egészségügyi könyvek. Fitnesz, wellness. Lelki élet, család. Meditáció, jóga. Párkapcsolat, házasság. Szépségápolás, divat. Szexuális élet és kultúra. Táplálkozás, diéta. Terhesség, szülés. Ezoterikus elméletek. Feng shui. Horoszkóp, asztrológia. Jóslás, álomfejtés.

Mágia, okkultizmus. Folyóiratok, magazinok. Élelmiszerek, alapanyagok. Hal- és egzotikus ételek. Konyhai praktikák. Köretek, tészták. Levesek, előételek. Magyar konyha. Nemzetközi konyha. Saláták, zöldségek, fűszerek. Sütemények, édességek, pékáruk. Vegetáriánus konyha. Gazdaság, üzlet. Adózás, számvitel.

Kereskedelem, értékesítés. Marketing, reklám. Menedzsment, vállalatvezetés. Munka, karrier. Pénzügy, befektetés. Üzleti kommunikáció. Gyermek- és ifjúsági könyvek. Gyermek ismeretterjesztő. Ifjúsági irodalom. Ifjúsági ismeretterjesztő. Képeskönyvek, lapozók. Kötelező és ajánlott olvasmányok. Versek, dalok, mondókák. Életmód, egészség. Gyermek- és ifjúsági irodalom. Idegen nyelvű irodalom. Hobbi, szabadidő.

Barkácsolás, házépítés, felújítás. Fotózás, filmezés. Háztartási praktikák. Kedvenceink az állatok. Kreatív hobbi. Virágok, szobanövények. Idegen nyelvű könyvek. Gyermek- és ifjúsági könyv. Egyéb nyelv. Informatika, számítástechnika. Felhasználói ismeretek. Internet, hálózatok. Operációs rendszerek. Aforizmák, gondolatok. Antológia, gyűjteményes művek. Dráma, színmű. Elbeszélés, novella, kisregény. Esszé, publicisztika.

Napló, levelezés. Riportkönyv, tényirodalom. Vers, eposz. Műszaki könyvek. Villamosság, energia. Régiség, antikvitás. Színház- és filmművészet. Tánc- és mozgásművészet. Naptárak, kalendáriumok. Nyelvkönyvek, szótárak. Egyszerűsített olvasmány. Érettségire felkészítő.

Felnőtt kurzuskönyv. Gyermek- és ifjúsági kurzuskönyv. Nyelvoktatás, módszertan. Nyelvtan és gyakorló. Üzleti- és szaknyelv. Magyar mint idegen nyelv. Szláv nyelvek. TV, mozi. Papír, írószer. Ajándéktasakok, díszdobozok. Képeslap, boríték. Pagony könyv. Riport, interjú. Általános sport. Autó-motor sport. Évkönyv, sporttörténet.

Harcművészet, küzdősport. Horgászat, vadászat. Téli sportok.

A szerző lényeregtörően vázolja azokat a pedagógiai ismereteket, szempontokat, amelyek figyelembevétele a szabadidős foglalkozások tervezésénél és irányításánál elengedhetetlenül fontos. Az osztályos napközis csoportoknak összeállított éves tematikus foglalkozási terv csak az egyik hasznos, ötletgazdag részét képezi a könyvnek.

A hónapokra lebontott, választható témák között a napköziben szervezett különböző jellegű kulturális, manuális játékfoglalkozások és séták egyaránt fellelhetők, jól tükrözve az itt folyó munka összetettségét. A kézikönyv része a tizenkét szabadidős foglalkoztatási tervezetet tartalmazó fejezet is. Ez a komplexitás a foglalkozási tervek felépítésében is fellelhető, mely színessé, változatosság, hangulatossá teszi a napköziben töltött időt, hiszen az közvetlenül befolyásolja a gyermekek szabadidő-kultúráját, közvetve pedig a sokoldalú személyiség fejlesztését.

Az egész élet egészsége attól függ, hogyan viselkedik az ember egy gyermek közelében. Ne azért tegyen szert tudásra, mert ti megmondtátok neki, hanem azért, mert magától megértette. Ne tanulja a tudományt, hanem fedezze fel. Hegyi patak ez. De aztán mivel túl hamar emelünk eléje gátat, megáll a síkságon. Csak tőlünk függ, hogy hagyjuk-e tovább futni a hegyoldalon, magunk is együtt sietünk-e vele, mint egy faltörő a szétrombolandó gátakkal szemben, néha pedig a parton maradva, hogy eltávolítsuk a gyökereket, szabályozzuk a patakmedret, hozzászokva a víz ritmusához, amely legyőzhetetlenül folyik tovább a termékenység, az élet felé.

A kézikönyv sorra veszi a nyelvóra legfontosabb "kellékeit": a tantermet, az óratervet, a tankönyvet, és a nyelvtanítás kérdésköreit: egyebek közt szó esik az alapkészségek, a nyelvtan, a kiejtés és a lexika tanításáról, az értékelésről és a hibajavításról. A szerzők elsődlegesen korszerű szemléletmód kialakítására vagy megerősítésére törekszenek, valamint annak az eszközrendszernek a bemutatására, amelynek segítségével bármely nyelv igénye tanára sikeresen tudja megvalósítani elképzeléseit.

Olyan ismereteket közölnek, amelyek segítik a tanári tájékozódást és a döntéseket. Mindamellett számtalan gyakorlati ötletet, tanácsot is adnak. Medgyes Péter egyetemi tanár. A kötet végigkíséri az olvasót az írástanulást megelőző és megalapozó tevékenységtől a betűtanuláson át a valódi írás- olvasási készség megszületéséig.

Indul a repülőgépem Wittenbe. Miért is megyek? Egyrészt -- ez világos volt -- azért, hogy megnézzem mi is lett abból, amiről oly sok éven át itthon olvasgattunk, olvasgattam, a Waldorf-pedagógiából. Hogyan működik -- és működik-e -- odakint Rudolf Steiner szellemi hagyatéka, a mindig kicsit az obskurantizmus vádja ellen védelmező antopofózia?

Másrészt -- és ez volt a szorongató -- tudtam, hogy valahogy azt kellene majd kitalálnom, arra is rá kellene jönnöm, hogy -- ha a dolog él és olyan, amilyennek én gondolom -- hogyan volna hazahozható, itthon megvalósítható It is meant for two kind of teachers: those who are experienced in the teaching of roleplay and are loking for new ideas to try out; and those who are less experienced and are looking for guidance on how to use the technique.

The activities are suitable for use with large or small classes at many different levels of general or ESP English courses. There are activities for learners at all levels, and variations are suggested for different class sizes and lengths of teaching period.

Areas covered include grammar, vocabulary, and examination practice. The book makes full use of theknowledge and experience that learners bring with them to the language classroom. It will be especially helpful to teachers working in conditions where there is limited access to published materials. Outside the classroom, the author offers original ideas and realistic guidelines for setting up a full-scale drama project, from initial improvisations to final performance.

És sokszor gondoljuk, hogy jó lenne, ha a következő nemzedékek is szeretnének és tudnának örömmel és értő módon olvasni. Ám a legtöbben széttárják a kezüket: érzékelik a folyamatot, de nincsenek konkrét eszközeik, módszereik, technikáik; nincsenek példák előttük arra, mit tegyenek.

A könyvünkben megszólaló tanárok, könyvtárosok, írók, költők, pszichológusok, irodalomkutatók sem gondolják, hogy kezükben a bölcsek köve; csupán leírják személyes élményeiket, tapasztalataikat, bevált módszereiket, gondolataikat. Teszik ezt azzal a közös hittel, hogy sok múlik rajtunk, felnőtteken, mert sok mindent tehetünk azért, hogy gyermekeink is átélhessék az olvasás gyönyörűségét.

Thomas Gordon - T. A szülő, az edző, a főnök, a házastárs is tanítani akar - vagyis hatni a másikra, átadni valamit, amit helyesnek és fontosnak ítél. Sikerrel tanítani öröm! Jól tudjuk azonban, hogy milyen gyakran jár kudarccal a legnagyobb igyekezet is.

Thomas Gordon könyve világsikert aratott, mert arról szól, hogyan taníthatunk eredményesebben: miért tudnak többet és viselkednek érettebben tanulóink, miközben csökkennek a konfliktusok, és több idő marad érdemi munkára. A Gordon módszer sajátos szemlélet és problémamegoldó eljárások, gyakorlati fogások tárháza. Egyetemes érvényű: -bármilyen életkorú és élethelyzetű fiatal tanításakor -minden tanulási vagy fegyelmezési problémánál -bármely iskolatípusban, bölcsödétől az egyetemig -nemcsak szakképzett pedagógusoknak, hanem a szülőknek is segítséget nyújt.

Persze nehéz megítélni, hogy a szövegértés terén mutatott gyenge teljesítményért ki vagy mi a felelős. Valóban nem tudnak olvasni a magyar diákok, vagy inkább csak nem akarnak? Ki tudja, talán el sem olvasták a feladatot. Akárhogy is legyen, a végeredmény egy kezelést sürgető tünet. Nem haszontalan dolog tehát, ha nagy tapasztalatú tanárok mondják el gondolataikat a tanítás és az élet fontos kérdéseiről, gyakorló, illetve leendő magyartanárok és a nagyközönség okulására egyaránt, miként tették azt a jelen kötet interjúalanyai tavaszán az ELTE Alkalmazott Irodalomtudományi Szakcsoportja és a Fővárosi Pedagógiai Intézet által közösen meghirdetett szakmódszertani szemináriumokon.

Az oral history ezen dokumentumainak tanulságait az összeállító Gordon Győri János vonja le Magyartanítás a huszadik század második felében című tanulmányában. A kötet végén megtalálható az interjúalanyok rövid életrajza. E könyv mindazoknak szól, akiket érint és érdekel az iskola, az oktatásügy. Mindenkinek, tehát pedagógusoknak, szülőknek, oktatáspolitikusoknak, diákoknak, kutatóknak. Mindenkinek, aki úgy gondolja, hogy az iskola "közügy" Mindazoknak, akik úgy gondolják, hogy felelősséggel tartoznak a közösség tagjainak összetartozásáért, identitásáért, közös normarendszeréért - mindannyiunk jövőjéért.

Mert különben mi mindannyian, akik az irodalom és az iskola közelében élünk, hamarosan a Titanic zenekarához leszünk hasonlatosak Szeretném remélni, hogy az elmúlt években megjelent új szemléletű irodalomtankönyveim, A 12 legszebb magyar vers-program vagy a maratoni felolvasások és az olvasótáborok, illetve ez a kötet is egy-egy ilyen — kicsike, de talán nem teljesen erőtlen, s talán még idejekorán leeresztett — mentőcsónak.

Hogyan lesz hatékony a nyelvtanulás és nyelvtanítás? Milyen nyelvtanulási módszerek léteznek? Miért művészet a nyelvtanulás? A könyvből ötleteket meríthetünk egyéni nyelvtanulási stílusunk felépítéséhez és a nyelvtanulási stratégiánkhoz. A hatékony nyelvtanulás csodamódszere nem létezik.

De igenis lehet öröm a nyelvtanulás. Ezekről a nyelvtanulási és nyelvtanítási módszerekről szól a könyv. Miért ne menne könnyebben a nyelvtanulás, ha teszem azt, kedvenc regényünket olvassuk, vagy kedvenc filmünket nézzük meg az idegen nyelven? A második részben megismerkedhetünk a nyelvtanulás holisztikus vagy humanisztikus módszereivel, a játékos nyelvtanulással, nyelvi játékokkal és részletesebben a Waldorf-iskola nyelvtanítási módszerével.

Tanuló és tanuló, pedagógus és tanuló között mindkét irányban értelmezzük a cselekedeteket. Ugyanakkor az iskolai élet állandó szereplői mellett esetenként megjelennek további szereplők is, leggyakrabban a szülők. A magyar vonatkozású kutatási eredmények ismertetése mellett megszólaltatjuk Joshua Aronson amerikai oktatási szociálpszichológust is, aki - folytatva édesapja, Elliot Aronson munkáját - egy mélyreható és hasznos esszével járult hozzá a kötethez.

A szakmai művet Elliot Aronson értékelésével ajánljuk a magyar olvasóknak: "Ez a könyv egy életbevágóan fontos problémakörről közöl egy sor tanulmányt. Mindenkinek hasznos tanulságul szolgálhat, akinek az oktatás és gyermekeink boldogsága fontos. Örömömre szolgál megtudni, hogy Magyarországon az iskolai agresszió problémájával ilyen becsületesen és nyíltan foglalkoznak. Ez Rita Jordan és Stuart Powell alaptétele az autista gyermekekkel kapcsolatos speciális tantervi szükségletekről írott tanulmányukban.

Felvázolják a különféle nehézségeket, amelyekbe az autista gyermekek ütköznek a valóság érzékelésekor, és nevelőiknek megközelítési lehetőségeket kínlának a kognitív készségek speciális fejlesztéséhez. Cpsychol a University of Hertfordshire Pedagógiai Pszichológia tanára.

A munka nem csupán pedagógiatörténeti jelentőséggel bír, hanem napjaink oktatási és iskolavitái számára is megszívlelendő, fontos állásfoglalás. Mindegyik napja különbözik az előzőtől, mert a diákok gondoskodnak róla, hogy mindig újabb és újabb élményekben legyen része. A pedagógus ismeri a gyermeket, ismeri a tanártársat és a szülőt, ismeri az élet iskolában is megjelenő mindenféle problémáját. Ha egy tanár leül, és mesélni kezd - s ha még humora is van - érdemes odafigyelni rá.

Most Valentini Zsuzsa mesél hosszú és változatos tanári pályájáról kritikusan és önkritikusan, bölcseséggel és derűvel, szellemesen. Nemcsak tanárnak, de szülőnek és diáknak is érdemes kezébe vennie a könyvet - itt az alkalom, hogy bepillantson a kulisszák mögé…. Az óvodák, iskolák és pedagógusképzések egymás után nyitották meg kapuikat. Sorozatunk azoknak a tanároknak, pedagógusoknak az igényeit kívánja kielégíteni, akik az egyre népszerűbb Waldorf-pedagógia mélyére akarnak hatolni. Rudolf Steiner pedagógiai alapvetéseit az a több mint 20 kötet tartalmazza, melyek a hatalmas életművön belül a nevelés művészetéről szólnak.

Megéri a fáradtságot ez utóbbi, különös nyelvezetnek a megismerése, mely által elénk tárul a gyermek rejtélye. Tartson velünk e csodálatos rejtély megismerésében! Ha Önt a következő kérdések foglalkoztatják: Hogyan tudnám felfrissíteni gyermekjáték repertoáromat? Hogyan tudnám érdekesebbé tenni óráim? Milyen módszerrel tudom hatékonyan átadni énekes-táncos tudásom? Akkor olyan kiváló könyvre akadt, melyben számtalan választ talál. Az egész évre kidolgozott részletes tanmenet már bizonyított a gyakorlatban, szerzője Budainé Balatoni Katalin számos óvodással szerettette meg a magyar énekes-táncos hagyományt.

Jövőnk zálogai a jókedven, örömön kívül egy életre szóló tudás alapjait is elsajátították. Megérezték milyen egy közösség tagjának lenni, hogyan kell együttműködni, segíteni, egy csoportban helyesen viselkedni. A mindennapi életünket szervező ritmus testük részévé vált. Képesek egyszerre énekelni és táncolni. Egyszóval nemcsak testi erejük, test-tudatuk, de gondolkodásmódjuk, értelmi képességeik is nagyban fejlődnek. A tanmenet nagy erénye, hogy akár átvehető egy-az egyben.

Akár ötleteket merítve alakíthatunk ki saját munkamenetet. A könyv megismertet új játékokkal, gyakorlatokkal és módszertani elemekkel. Praktikus olvasnivaló mindazoknak, akik óvodás, kisiskolás gyermekeknek oktatnak népi gyermekjátékokat, néptáncot. További információk, értékelések és idézetek a moly. Állj közénk és válassz a több, mint Megvan nekem Olvastam.