Tanari kezikonyv a matematika felmerofuzet 5 evfolyamahoz


PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 834961584
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 17,32

MAGYARÁZAT:Tanari kezikonyv a matematika felmerofuzet 5 evfolyamahoz

Tanri kziknyv a Matematika felmrfzet 5. OM rendelet Apczai kerettantervcsald. A kiad a kiadi jogot fenntartja. A kiad rsbeli hozzjrulsa nlkl sem a teljes m, sem annak rsze semmifle formban nem sokszorosthat. Kiadja az Apczai Kiad Kft. Tanrtrsaink krsre s munkjuk segtsnek rdek- ten mri a tovbbhaladshoz szksges ismeretek, k- ben Matematika felmrfzetet ksztettnk.

A felmr fel- pessgek elsajttst. Hosszabb tmakr tantsa sorn adatsorokat tartalmaz ktetet az Oktatsi Minisztrium rdemes tbb perces rpdolgozatot ratni. A las- ben kiadott kerettantervnek kvetelmnyei sze- sabb gyerekeket engedjk tovbb dolgozni, mialatt a rint lltottuk ssze. Mivel ez a kerettanterv a ban gyorsabb tanulknak szorgalmi feladatot adunk. Oszt- elfogadott Nemzeti alaptantervre pl, a Matematika fel- lyozsra is hasznlhat. Egy-egy fejezet lezrsakor rathat tmazr felmr, A knyvben minden feladatsorhoz javtsi tmuta- azokhoz a fejezetekhez kszlt, amelyekhez minimum- t tartozik megoldssal s pontozssal.

A felmrsek na- kvetelmny tartozik a tantervben. Osztlyozsra is hasz- gyobb ltszm osztlyokban val megratst kt-kt nlhat. A mrselmleti szakirodalomban elfogadott r- vltozat segti. Az rtkel dolgozatokbl a matematikt alapszin- haladsnak megtlse. Ez a kiadvny a tanknyv szer- ten heti ngy rban vagy emelt szinten legalbb he- zi ltal sszelltott teszteket tartalmazza, amelyeknek ti ngy rban tanulk rszre klnbz feladatsor k- kiprblsa csak kis mintn trtnt meg.

A Tanri kziknyv tartalmazza a minimumkvetelmnyeket s a minimum- Az egyes tmakrkhz hrom tpus felmr kapcso- szintet meghalad kvetelmnyek felsorolst is. Tovbbhaladshoz szksges alapismeretek m- csak az egyik eleme. A tanrkon megfigyelt tevkeny- rse TSzAM sgek sorn mg teljesebb kpet alkothatunk az osz- Csak azon fejezetekhez rtuk, amelyek tanulsa korb- tly, egy-egy csoport vagy egy-egy tanul fejldsrl.

Egyrszt segtheti annak eldntst, A tantervek kvetelmnyrendszerbe tartozik a kvetke- hogy a csoport elkezdheti-e az j fejezetet, msrszt in- z kpessgek fejlesztse is: sszefggsek felismerse; formcit adhat arrl, hogy az egyes tanulk rendelkez- szrevtelek megfogalmazsa; szveges feladatok rtel- nek-e a kvetkez tmakr elsajttshoz szksges is- mezse; sszehasonltsok, rendezsek pontossga; geo- meretekkel. Nem clja az osztlyozs. A tanri pldny metriai modellek elksztse; gyakorlati problmk meg- tartalmazza a negyedik osztlyban v vgre elvrt mini- oldsa; mrsek kivitelezse; valsznsgi gondolkods mlis kvetelmnyek felsorolst is.

Rpdolgozat Vrjuk a mrseket kiprbl kollgk vlemnyt, ami- Olyan tananyagrszek utn iktattuk be, ahol j mini- nek alapjn a szksges mdostsokat elvgezzk. Ered- mumkvetelmnyeket fogalmaz meg a tanterv. Nhny mnyes munkt kvnunk: rs tananyag feldolgozsa utn csoport- s egyni szin- a Szerzk s a Kiad.

Segtsg a tovbbhaladshoz szksges alapismereteket mr dolgozatok, rp- dolgozatok TSzAM elemzshez. A mrs-rtkels funkcija lehet: Elemzskor az utols oszlop s az utols sor arny- A a helyzetfeltrs, azaz a tanr tjkozdsa nagyobb szmait vizsglva a dnts lehet az, hogy tartalmi egysg tantsa eltt, amikor azt mri, hogy a ta- a a tants-tanuls a tervek alapjn mindenki szmra nulk csoportja rendelkezik-e a tovbbhaladshoz szk- folytathat. Et- B a tanulsi folyamat fejlesztse, amikor a mrs a ta- tl a javaslattl el lehet trni.

A korrekcival jr idvesztesg ksbb megtrl- C osztlyozs, vizsgztats, azaz lezr minsts egyes het. Ilyen a pldban szerepl csoport. Az jratants azt jelen- pot eredmnyeit tkrzi szummatv rtkels. Megolds lehet az is, hogy ksbbre hagyjuk az A felmrs eredmnyeit tblzatba foglalva tanuln- adott tananyagot.

A tbb tudsra helyett az alaposabb knt s feladatonknt egyarnt ttekinthet a teljest- tudsra trekedhetnk. Egy sor tartalmazza az adott tanul minden pont- A C esetben, amikor clunk az osztlyozs vagy vizs- szmt s sszteljestmnyt. Egy oszlopban pedig gztats, a mrs lehet bels vagy kls mrs. A kls mrs sorn, pldul standardizlt tesz- tek ratsakor tantvnyaink tudst a hasonl kor, ha- sonl iskolzottsg tanulk tudshoz viszonytjuk nor- maorientlt mrs.

Irodalom Bthory Zoltn: Tanulk, iskolk klnbsgek. Tanknyvkiad, Budapest, Csap Ben: Az iskolai tuds. Osiris Kiad, Budapest, Nagy Jzsef: A tmazr tudsszintmrs gyakorlati krdsei. Tanknyvkiad, Vidkovich Tibor: Diagnosztikus pedaggiai rtkels. Akadmiai Kiad, Budapest, A szmok klnfle alak- jainak alaki, helyi, valdi helyes rtelmezse. Szmlls egyesvel, tzesvel, szzasval, ez- resvel adott szmtl kezdve nvekv s cskken sorrendben. Kt-kt szm sszehasonl- tsa.

Szmok sorba rendezse nvekv s cskken sorrendben. Szmszomszdok egyes, tzes, szzas, ezres helyes megllaptsa, szmok kerektse tzesekre, szzasokra, ezresekre. A tanult szmok szmegyenesen val brzolsa. Egy-egy szm megadsa sokfle alakban. A felrshoz a szmok betjelt hasznld! A Jelld meg a szmok helyt a szmegyenesen!

Szmfogalom rtkel felmr A csoport. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Szmfogalom Szmok helyes lersa s olvassa a tzes szmrendszerben 10 ig. A szmok klnfle alak- jainak alaki- helyi- valdi helyes rtelmezse.

Szmlls egyesvel, tzesvel, szzasval, ez- resvel, adott szmtl kezdve nvekv s cskken sorrendben. Kt-kt szm sszehasonlt- sa. Vlaszodat indokold! Jelld meg! Jelld meg a szmegyenesen az adott szmok helyt! A szmok betjelt rd a szmegyenes megfe- a 2 lel helyre! Kerektsd a szmokat! Szmfogalom rtkel felmr B csoport 1. A szmok betjelt rd a szmegyenes meg- a 2 felel helyre! Szmfogalom rtkel felmr A csoport legalbb heti 4 ra 1.

A szmok betjelt rd a szmegyenes meg- g 2 h 2 felel helyre! Kszts megfelel beoszts szmegyenest! Jelld be rajta a kvetkez szmokat! Ezt a ngy szmkrtyt hasznlhatod ngyjegy szmok kirakshoz: a 1 b 9 0 2 2 9 c 1 d 1 e 1 a Hny ngyjegy szmot lehet kirakni?

Szmfogalom rtkel felmr B csoport legalbb heti 4 ra 1. A szmok betjelt rd a szmegyenes meg- felel helyre! Ezt a ngy szmkrtyt hasznlhatod ngyjegy szmok kirakshoz: a 1 b 9 0 3 3 8 c 1 d 1 e 1 a Hny ngyjegy szmot lehet kirakni? Termszetes szmok Minimumkvetelmny 4. Kszsgszint fejszmols a as szmkrben. Ngyjegy szmok sszegnek, klnbs- gnek becslse kerektett rtkekkel. Ktjegyek legfeljebb ktjegyvel val szorzatnak becslse ke- rektett rtkekkel.

A mveletekkel kapcsolatos elnevezsek hasznlata. Az sszeads tagjai felcserlhetsgnek, az sszeads s kivons kapcsolatnak ismerete s alkalmaz- sa. Az eredmny ellenrzse a becslt rtkkel val sszevetssel, a kivons ellenrzse sszeadssal is. A szorzs s oszts biztos elvgzse szban a szorztblk kzvetlen alkalmazsval.

Kerek tzesek szorzsa egyjegy szmmal szban a 10 es szmkrben. Szorzs, oszts zel, zal, rel. A ktjegyvel val rsbeli szorzs s az egyjegyvel val osz- ts biztos elvgzse a tanult szmkrben. Nyitott mondatok megoldsa, a szmtsok ellenrzse. Megolds leolvassa diagramrl. Fejben szmolj! Csak a hinyz szmokat rd le! Mennyi ennek a hrom szmnak az sszege:, ?

Karikzd be! Ptold a hinyz szmjegyeket! Ptold a hinyz szmokat! Szmtsd ki! Mveletek Rpdolgozat A csoport. Vgezd el a mveleteket! Mveletek Rpdolgozat B csoport. Minimumkvetelmny Minimumszintet meghalad kvetelmny Mveletfogalom s mveletvgzs Fejszmols, becsls, kzelt szmols adott korosztlynak megfelel szmkrben val elvg- zse. Szmok sokfle alakban val felrsa, hasznlata a feladatok elvgzsekor.

Kezikonyv Matematika 5 Felmerofuzet Author:  DrTarkovács Sándorné. Recommend Documents. Homeopatia kezikonyv. Matematika 5 M5. Benny Lewis - Nyelvhack Kezikonyv nyelvkönyv. Front Office Kezikonyv Full description. Matematika 5 Udzbenik Otkljucan Mogu direkno da se kopiraju zadaci posto je skinuta zastita.

Matematika 5 Udzbenik Matematika 5 Udzbenik. Selene Silverwind Boszorkany Kezikonyv Full description. Matematika 5. Rpp Matematika Klas 5 www. Sas Tulelesi Kezikonyv - John Wiseman a legelitebb csapat túlélési kézikönyve. Zombi Tulelo Kezikonyv - Max Brooks Ne légy hanyag, ha a legértékesebb tulajdonodról — az életedről — van szó!

Ez a könyv elengedhetetlen, ha túl akarod élni az élőhalottak hordáinak támadását, akik talán ebben a pillanatban …Full description. Iveco Daily Javitasi Kezikonyv Elektromos. Záróvizsga - 5. A kiadó írásbeli hozzájárulása nélkül sem a teljes mű, sem annak része semmiféle formában nem sokszorosítható. Kiadja az Apáczai Kiadó Kft. Tanártársaink kérésére és munkájuk segítésének érdekében Matematika felmérőfüzetet készítettünk.

A felmérő feladatsorokat tartalmazó kötetet az Oktatási Minisztérium ben kiadott kerettantervének követelményei szerint állítottuk össze. Mivel ez a kerettanterv a ban elfogadott Nemzeti alaptantervre épül, a Matematika felmérőfüzet az Apáczai Kiadó matematikai tankönyvcsaládja mellett bármely más tankönyvhöz is használható. A könyvben minden feladatsorhoz javítási útmutató tartozik megoldással és pontozással. A felmérések nagyobb létszámú osztályokban való megíratását két-két változat segíti.

A feladatok a tanulócsoport tudásszintjétől függően módosíthatók, könnyebbre vagy nehezebbre cserélhetők, hiszen a mérések célja az adott csoport haladásának megítélése. Ez a kiadvány a tankönyv szerzői által összeállított teszteket tartalmazza, amelyeknek kipróbálása csak kis mintán történt meg. Az egyes témakörökhöz három típusú felmérő kapcsolódhat: 1.

Továbbhaladáshoz szükséges alapismeretek mérése TSzAM Csak azon fejezetekhez írtuk, amelyek tanulása korábbi ismeretekre épít. Egyrészt segítheti annak eldöntését, hogy a csoport elkezdheti-e az új fejezetet, másrészt információt adhat arról, hogy az egyes tanulók rendelkeznek-e a következő témakör elsajátításához szükséges ismeretekkel. Nem célja az osztályozás.

A tanári példány tartalmazza a negyedik osztályban év végére elvárt minimális követelmények felsorolását is. Röpdolgozat Olyan tananyagrészek után iktattuk be, ahol új minimumkövetelményeket fogalmaz meg a tanterv. Néhány órás tananyag feldolgozása után csoport- és egyéni szin- ten méri a továbbhaladáshoz szükséges ismeretek, képességek elsajátítását.

Hosszabb témakör tanítása során érdemes több perces röpdolgozatot íratni. A lassabb gyerekeket engedjük tovább dolgozni, mialatt a gyorsabb tanulóknak szorgalmi feladatot adunk. Osztályozásra is használható. Értékelő felmérő Egy-egy fejezet lezárásakor íratható témazáró felmérő, azokhoz a fejezetekhez készült, amelyekhez minimumkövetelmény tartozik a tantervben. Az értékelő dolgozatokból a matematikát alapszinten heti négy órában vagy emelt szinten legalább heti négy órában tanulók részére különböző feladatsor készült, mindkettő A és B változatban.

A Tanári kézikönyv tartalmazza a minimumkövetelményeket és a minimumszintet meghaladó követelmények felsorolását is. Az írásbeli mérés az értékelés összetett folyamatának csak az egyik eleme. A tanórákon megfigyelt tevékenységek során még teljesebb képet alkothatunk az osztály, egy-egy csoport vagy egy-egy tanuló fejlődéséről. A tantervek követelményrendszerébe tartozik a következő képességek fejlesztése is: összefüggések felismerése; észrevételek megfogalmazása; szöveges feladatok értelmezése; összehasonlítások, rendezések pontossága; geometriai modellek elkészítése; gyakorlati problémák megoldása; mérések kivitelezése; valószínűségi gondolkodás megléte.

Várjuk a méréseket kipróbáló kollégák véleményét, aminek alapján a szükséges módosításokat elvégezzük. Eredményes munkát kívánunk: a Szerzők és a Kiadó 3 matek5KK. Ettől a javaslattól el lehet térni. A korrekcióval járó időveszteség később megtérülhet.

Ilyen a példában szereplő csoport. Az újratanítás azt jelenti, hogy a korábbi módszer helyett másként tanítunk, és közben az elsőre jól teljesítők fejlesztéséről is gondoskodunk. Megoldás lehet az is, hogy későbbre hagyjuk az adott tananyagot. A C esetben, amikor célunk az osztályozás vagy vizsgáztatás, a mérés lehet belső vagy külső mérés. A külső mérés során, például standardizált tesztek íratásakor tanítványaink tudását a hasonló korú, hasonló iskolázottságú tanulók tudásához viszonyítjuk normaorientált mérés.

A mérés-értékelés funkciója lehet: A a helyzetfeltárás, azaz a tanár tájékozódása nagyobb tartalmi egység tanítása előtt, amikor azt méri, hogy a tanulók csoportja rendelkezik-e a továbbhaladáshoz szükséges alapismeretekkel, megfelelő szinten fejlett képességekkel diagnosztikus értékelés. B a tanulási folyamat fejlesztése, amikor a mérés a tanulási hibák és nehézségek differenciált feltárására irányul, az eredményes egyéni tanulás elősegítése, a javítás, pótlás megtervezése érdekében.

A tanár egyes tudáselemeket vizsgál, nem komplex tanítási egységet formatív értékelés. C osztályozás, vizsgáztatás, azaz lezáró minősítés egyes szakaszhatárokon, például témakör végén, félévkor, tanulmányok befejezésekor, amikor a mérés egy relatív végállapot eredményeit tükrözi szummatív értékelés.

Az A és B esetben a folyamat értékelése után döntést kell hozni. A felmérés eredményeit táblázatba foglalva tanulónként és feladatonként egyaránt áttekinthető a teljesítmény. Egy sor tartalmazza az adott tanuló minden pontszámát és összteljesítményét. Egy oszlopban pedig minden tanulónak az adott részfeladat megoldására kapott pontszáma szerepel, amelyek összesítése egy-egy követelmény teljesítésének mértékét tükrözi.

Tankönyvkiadó, Budapest, Csapó Benő: Az iskolai tudás. Osiris Kiadó, Budapest, Nagy József: A témazáró tudásszintmérés gyakorlati kérdései. Tankönyvkiadó, Vidákovich Tibor: Diagnosztikus pedagógiai értékelés. Akadémiai Kiadó, Budapest, A számok különféle alakjainak alaki, helyi, valódi helyes értelmezése.

Számlálás egyesével, tízesével, százasával, ezresével adott számtól kezdve növekvő és csökkenő sorrendben. Két-két szám összehasonlítása. Számok sorba rendezése növekvő és csökkenő sorrendben. Számszomszédok egyes, tízes, százas, ezres helyes megállapítása, számok kerekítése tízesekre, százasokra, ezresekre.

A tanult számok számegyenesen való ábrázolása. Egy-egy szám megadása sokféle alakban. Írd le a következő számokat számjegyekkel! Írd le számjegyekkel a táblázatban szereplő hat számot! A felíráshoz a számok betűjelét használd! A Jelöld meg a számok helyét a számegyenesen! A B C D E C a b c d e Minden helyén lévő szám 1 pontot ér négyezer-hat hétezer-négyszázhuszonhárom 5 pont 3 pont 3 pont 3 pont 3 pont 4.

A számok különféle alakjainak alaki- helyi- valódi helyes értelmezése. Számlálás egyesével, tízesével, százasával, ezresével, adott számtól kezdve növekvő és csökkenő sorrendben. Írd le számjegyekkel! Írd le egyetlen számmal! A hatszáztízezer-harminc B 3 hárommillió-ötszázezer-négy C 92 kilencvenkétezer a b c d e f 2 3 2 2 2 5 16 a b c d 3 2 3 2 10 a b c d e f g h 2 2 2 2 2 2 2 2 16 D 49 negyvenkilencezer-öt E négyszázkilencvenháromezer-ötszázegy b Állítsd növekvő sorrendbe a számokat!

Válaszodat indokold! Jelöld meg! Jelöld meg a számegyenesen az adott számok helyét! A számok betűjelét írd a számegyenes megfelelő helyére! Kerekítsd a számokat! A háromszáztízezer-hatszáz B 4 négymillió-ötszázezer-három C 29 huszonkilencezer D 45 negyvenötezer-kilenc E százharminckilencezer-ötszáznégy b Állítsd növekvő sorrendbe a számokat! C 10 matek5KK. A hétezer-hetven B ötmillió-nyolcvanezer-három C kétszázegyezer-egy D tizenkétmillió-hétezer-hétszáznégy E hetvenezer-negyven 5 0 8 2 0 1 2 0 0 7 7 0 1 7 0 0 0 0 7 0 7 0 0 0 4 0 3 1 4 0 a b c d e f g 2 3 2 3 2 1 5 18 a b c 4 4 4 12 a b c d e f g h 2 2 2 2 2 2 2 2 16 b Állítsd a számokat csökkenő sorrendbe!

Készíts megfelelő beosztású számegyenest! Jelöld be rajta a következő számokat! Ezt a négy számkártyát használhatod négyjegyű számok kirakásához: 0 2 2 9 a Hány négyjegyű számot lehet kirakni? A négyszázezer-negyven B hárommillió-nyolcvanezer-öt C hétszázegyezer-négy D tizenhétmillió-kétezer-kétszáznégy E negyvenezer-hetven 4 3 0 7 1 7 0 0 8 0 0 4 0 0 1 2 0 0 0 0 2 0 4 0 0 0 7 0 5 4 4 0 a b c d e f g 2 3 2 3 2 1 5 18 a b c 4 4 4 12 b Állítsd a számokat csökkenő sorrendbe!

Ezt a négy számkártyát használhatod négyjegyű számok kirakásához: 0 3 3 8 a Hány négyjegyű számot lehet kirakni? Készségszintű fejszámolás a as számkörben. Négyjegyű számok összegének, különbségének becslése kerekített értékekkel. Kétjegyűek legfeljebb kétjegyűvel való szorzatának becslése kerekített értékekkel.