Olvasas kezikonyv 3 osztaly


PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 837085846
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 18,70

MAGYARÁZAT:Olvasas kezikonyv 3 osztaly

Olvasknyv 2. Oktatskutat s Fejleszt Intzet A kiadsrt felel: dr. Ismt egytt! Elsz Tisztelt Tantk! Kedves Pedaggus Kollgk! Ebben a mdszertani tmutatban sszefoglaljuk azokat a szerintnk alapvet tudnivalkat, amelyek a 2. Kziknyvnk clja, hogy bemutassa az anyanyelvi kszsgek-kpessgek s a kommunikci fejlesztst maga el tz taneszkzeinket. A kziknyv tartalmazza a tantrgyi integrcin alapul, az olvasstechnikt-szvegrtst s a gondolkodst-kszsgeket prhuzamosan fejleszt olvasknyv, a hozz kapcsold olvass munkafzet alkalmazsnak lehetsgeit a 2.

A tanti kziknyv hasznos tudnivalkat s szakanyagokat tartalmaz a fejleszts s a taneszkzk elmleti s gyakorlati szakmdszertani bemutatsval, a taneszkzk felptsvel s a hasznlatukra, valamint az ravezetsre vonatkoz ajnlssal egytt. A kziknyvben tallhatak tovbb mintaravzlatok is, ratpusokra s tanulsszervezsi eljrsokra lebontva. Kziknyvnk egyrszt az oktatsi programunk 2.

A tanknyvekbl s a munkafzetekbl vett pldk bemutatsa illusztrlja, hogyan valsulhat meg a tantsi rkon a kpessgfejleszts; a mindennapi gyakorlatban jl alkalmazhat feladatok, jtkok pedig tleteket adnak a tananyag vltozatos kzreadshoz s elsajttshoz. Tanmenetek Taneszkzeinkhez bvtett, rszletes tanmeneteket knlunk szerkeszthet word formban is, letlthetenamelyekben tanrkra s a kiadvnyok oldalszmaira is lebontva tudjk vgezni a pedaggusok a munkt.

Fontos hangslyoznunk, hogy a tanmenetek csupn ajnlsok, az osztlyok, tanulcsoportok s a helyi tanterv eltrseinek megfelelen azoktl kisebb-nagyobb mrtkben el is lehet trni, tbb idt sznva valamely terlet felzrkztatsra. Ugyanez igaz a taneszkzkben megjelen tananyagtartalomra s feladatrendszerre is: nem felttlenl szksges minden egyes feladatot minden tanulval elvgeztetnie a tantnak, azokbl differenciltan vlo. Mdszertan, koncepci Meggyzdsem, hogy egyetlen taneszkz sem tlhet meg trgyilagosan csupn lapozgatva, vagyis a jl megtervezett s kvetkezetesen alkalmazott mdszertani httr megismerse s tudatos alkalmazsa, kiprblsa nlkl.

Ezrt mr a fejlesztsi s pedaggiai koncepci elksztsekor nagy slyt fektettem a leend taneszkzk szellemi motorjnak: a mdszertani httrnek a kidolgozsra s a megvalsts lehetsges mdozatainak megalkotsra. Ennek sorn a mdszertani iskolk, alkotmhelyek eredmnyeinek figyelembevtele mellett tmaszkodhattam egy korbbi, ltalam irnytott alss humn fejleszts szemlletre, tapasztalataira, tanulsgaira, eredmnyeire s nyersanyagra is.

Ezt a szintzis ignyvel kszlt koncepcit s nyersanyagot fejlesztettk tovbb az alkotgrdval a taneszkzk gyakorlati megalkotsa sorn, beemelve mindazt a fejleszti csapat ltal felvetett sok j tletet s javaslatot, amely a formld kiadvnyok koherencijnak ersdst s sznvonalnak emelst szolglta mr a kiprbls s a reprezentatv bevlsvizsglat szakaszban.

Kedves Tant Kollgk! Munkjukhoz a tartalomfejlesztk, a lektorok, grafikusok s trdelk csapata nevben sok sikert s rmt kvnok! Krdi Bence vezet szerkeszt. A tants sorn eltlttt vek alatt minden tant gazdag mdszertani kultrra tesz szert, melyet a sajt szemlyisgnek megfelelen alakt munkja sorn.

A knyvben szerepl feladatok, jtkok kztt vannak olyanok, amelyeket felteheten sokan ismernek, m az olvasstants sorn egy jabb aspektusuk trul fel. Az vodai jtkos tevkenysgekbl fokozatosan vezetjk t a gyerekeket az iskolai tanuls szervezeti kereteibe, tevkenysgrendszerbe s szoksrendjbe. Ettl sem az els, sem a msodik vben nem kvnunk eltrni. Cselekvskzpont tevkenykedtetssel fenntartjuk az iskolba kerlt gyermek termszetes tanulsi motivltsgt, tovbbfejlesztjk a megismers s a megrts irnti rdekldst s nyitottsgt.

Ezltal tudunk kedvez feltteleket teremteni a termszetes fejldsi, rsi folyamatok kiteljesedshez, kell idt engedve a tanulsi feladatok pszicholgiai feltteleinek bershez. Szemlyre szl fejlesztssel s rtkelssel eslyt teremtnk tovbb a sikeres iskolai plyafuts, valamint az lethosszig tart tanuls biztonsgos megalapozshoz, az egysges mveltsgbeli alapok megszerzshez. Ezzel alapozzuk meg a kulcskompetencik kifejldsnek folyamatt.

Komplex tantrgy komplex kszsgfejleszts A magyar nyelv s irodalom tantsa az als tagozaton alapoz jelleg, sokrt feladatrendszerbl ll s tbb ksbbi tantrgy alapjait is fellel komplex tantrgy. A magyar nyelv s irodalom mindemellett elssorban az anyanyelvi kompetencia fejlesztsnek legfbb eszkze, mveltsgterleti sszetettsgbl addan azonban tbbfle kulcskompetencia fejlesztshez teremt feltteleket: kitntetetten kapcsoldik pldul az ember s trsadalom, ember s krnyezet, a mvszetek, valamint az informatika mveltsgterlethez.

Clunk a komplex ismeretszerzs megvalstsa, az nll gondolkodsmd kialaktsa, a rendszerszer tanuls megalapozsa, az alkotsi vgy s kreativits felkeltse s fenntartsa az nll feladatvgzsek s a kzs munka sorn. A tantrgyak kztti integrci egyarnt biztostja a tanulk szmra a termszet- s trsadalomtudomnyi, valamint az anyanyelvi ismeretek s a mvszetek knnyebb megrtst, az sszefggsek felismerst. A manulis tevkenysgek az alkots rmt nyjtjk a gyermekeknek, sikerlmnyt biztostanak. Ez segti a tanulsi, megismersi vgy folyamatossgt.

Az ismeretszerzs folyamatban, a tananyag feldolgozsnak mdjban a kapcsolatok felismerse, az sszefggsek megrtse kerl eltrbe. Az ismeretelsajtts folyamatban az lmnyeken, tapasztalatokon alapul nll ismeretszerzs kpessgnek kialaktsa, az rdeklds folyamatos fenntartsa, a gyermekek tevkenykedtetsnek megvalsulsa s az elemz-kritikai szemllet kialaktsa a legfontosabb cl.

Az anyanyelvi oktats clja, hogy a gyermekek az anyanyelvket tudatosan, egyre pontosabban hasznljk gondolataik, rzelmeik adekvt kifejezsre vltozatos interakcik sorn, klnfle kommunikcis helyzetekben. Az anyanyelvi oktats clja tovbb a szbeli s rsbeli kifejezsmd megalapozsa s fejlesztse, amely elengedhetetlen a trsakkal s a felnttekkel val kommunikci sorn a gyerekek szmra.

Az anyanyelvi kommunikci kulcskompetencia fejlesztsvel az ltalnos iskola kezdeti idszakban, bevezet szakaszban j nyelvhasznlati-kommunikcis tevkenysgeket olvass, rs, rsbeli szvegalkots ismertetnk meg s gyakoroltatunk a gyermekekkel, az sztns nyelvhasznlatukat fokozatosan s megtervezett mdon a tudatos nyelvhasznlat irnyba tereljk.

Folyamatban a csaldi s az vodai anyanyelvi nevels eredmnyeibl indulunk ki, s ezekre alapozva, intenzven fejlesztjk a szvegrts s szvegalkots kpessgt. Az olvass, az rs, valamint a szvegalkots tanulsnak bevezet s kezd idszakban a szoksosnl is nagyobb szerepe van az egyni klnbsgek figyelembevtelnek, a differencilt fejlesztsnek. Ennek alkalmazsval rhetjk el, hogy minden tanul egyenl eslyekkel indulhasson el az olvass, a szbeli s az rsbeli nkifejezs megfelel szint elsajttsnak tjn, s a tanuls folyamata lmny, rmteli tevkenysg, illetve sikerek forrsa lehessen valamennyi gyereknek.

Az egyni klnbsgek fejlesztsekor az albbi alapkszsgek fejlesztsre fektetjk a hangslyt: figyelem emlkezet gondolkods beszd ritmus mozgs tjkozds kpzelet kommunikci. A tanulk fejlettsgt s fejlesztsi szksgleteit figyelembe vve, differencilt tervezssel s tanulsirnytssal fokozatosan nveljk a terhelst s a teljestmnyelvrsokat.

A tantsi tartalmak feldolgozsnak folyamatt a tanulk egyttmkdsre ptjk, bevezetjk a kooperatv technikkat, melyekkel a gyermekek korbban sztnsen is ltek egytt megoldand krdsek, feladatok, problmk sorn. Minl korbban ismertetjk meg a gyerekekkel az egyttmkdst, annl jobb, ez ugyanis idsebb korban mr nehezebben ptolhat. Mindekzben formljuk a helyzetekre szabott lehetsges attitdket, kzvettjk az elemi ismereteket. Ezzel tanulsi s magatartsi szoksokat alaktunk ki.

Megtapasztaltatjuk az ismeretszerzs korszer forrsait, azok eszkzknt val felhasznlsnak mdjt, megtantjuk s gyakoroltatjuk az elemi tanulsi mdszereket s technikkat. A tanulk fokozatosan gyarapod ismereteit rendszerbe szervezzk, aktivizljuk a mr megszerzett tudst az j tanulsi feladatok megoldshoz. Fejlesztsi kvetelmnyek 1. A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a megrts fejlesztse Az iskolba lp gyermekek anyanyelvket sztnsen hasznljk.

Az iskola feladata az, hogy a trsadalmi egyttmkdshez szksges tudatos nyelvhasznlatot kialaktsa, ltrehozza. Ennek a feladatnak ppgy szerves rsze a beszd optimlis hangzsnak megalapozsa, mint a kommunikcis kpessgek alaktsa s az udvarias nyelvi magatarts megtantsa. A beszdkszsg, a megrts s a szbeli szvegalkots fejlesztse folyamatos feladat.

Ennek klns jelentsgt az adja, hogy e kpessgcsoport jelenti az alapjt s kiindulpontjt valamennyi jonnan megtanuland nyelvi tevkenysgnek. Ennek fejlettsge dnten meghatrozza a gyermek trsadalmi beilleszkedst, kortrsaival val kapcsolattartsnak s iskolai tanulmnyainak sikert.

Ezrt klnsen fontos a kulturlt nyelvi magatarts megalapozsa mintaadssal, szablytanulssal, lethelyzetekben pros s csoportos gyakoroltatssal, szoksalakt trningekkel. Kiemelt feladat tovbb a szkincs folyamatos bvtse, pontostsa s aktivizlsa olvasssal, szvegrtelmezssel, szvegalkot feladatokkal, valamint a narrci sztnzse, gyakoroltatsa.

A sikeres s eredmnyes kommunikci rdekben a gyermekeket a trsakkal val egyttmkdsre, msok vlemnynek meghallgatsra, rtelmezsre szoktatjuk. Rirnytjuk a figyelmket a partner beszdnek rtelmi s rzelmi tartalmra, a nonverblis kzlsek jelentsre s jelentsgre is. Buzdtjuk a gyermekeket sajt vlemnyk rthet megfogalmazsra, a beszdhelyzetnek megfelel rugalmas nyelvi alkalmazkodsra. Ennek gyakorlsra a gyerekek pldul mindennapi lmnyeikrl szmolhatnak be. Az olvasknyvek esemnykpei klnsen j lehetsget adnak egy-egy ilyen beszlgetsre.

Ezenkvl beszmolhatnak klnbz megfigyelseikrl, tapasztalataikrl, vagy akr egy-egy knyvtri gyjtmunkjukrl is. Felhvjuk a figyelmket, hogy mennyire fontos a hallgatsggal val kapcsolattarts a memoriterek szvegh megszlaltatsa kzben. Tovbb klnfle dramatikus formkat ismertetnk meg s jtszatunk el velk. Mesket, dialgusokat jelenttetnk meg bbozssal vagy dramatikus jtkokban.

Elemeztetjk a mindennapi let klnbz helyzeteit, konfliktusait. Az effle szitucis jtkokban gyelnnk kell arra, hogy a szereplk a konkrt helyzetnek megfelel nyelvi fordulatokkal kommunikljanak. A szerepjtkok fejlesztik az improvizcis kszsget s a belelst, a nyelvi magatartsformk megfelel alkalmazst. A npi gyermekjtkok, npszoksok a hagyomnyok s az egyetemes kultra megrzsre nevelnek. Hangslyozzuk azonban, hogy a szvegrts tantsnak feladatrendszere fgg egyrszt az letkori sajtossgoktl, msrszt az iskola tpustl is.

Az els ngy vfolyamon a szbeli fejlesztsre fektetnk nagyobb hangslyt, mivel az rs eszkzszint hasznlata csak a ngyves szakasz vgre alakul ki vglegesen. Emiatt ebben az letkorban a szvegalkots elssorban mintautnzst jelent. Ettl fggetlenl az rs munkafzetben mr kapnak a gyerekek egyszer fogalmazsi feladatokat is. A beszd hangzsbeli sszetevinek fejlesztsben kiemelt szerepet kap: a beszdhangok felismerse s helyes ejtse, az auditv memria-figyelem, a helyes beszdtechnika, a beszdlgzs, az artikulci, a beszdtemp, a hangsly, a hanglejts.

Ezeket az sszetevket folyamatos fejlesztssel gyakoroltatjuk klnbz feladatokban, mondkkban s versrszletekben, illetve az lbeszd fejlesztse sorn is. Hasonlsgokat s klnbsgeket fedeznk fel, majd adott feladat elvgzse sorn ezeket jraptkezve alkalmazzuk.

Konkrt pldkbl kiindulva, krdsek s feladatok megoldsn t jelensget fedeztetnk fel, fogalmazunk meg s alkalmazunk hasonl helyzetek megoldsra. Az rott szveg megrtse, az olvass Ez a fejlesztsi terlet magban foglalja az olvass jelrendszernek eszkzszint elsajttst s hasznlatt. Hangslyozzuk, hogy az els olvassi sikerek meghatroz erejek az olvasv vls, az olvasssal kapcsolatos pozitv viszonyulsok kialakulsnak folyamatban.

Ezrt a tanulk egyedi sajtossgaira tekintettel, differenciltan kell megszervezni az olvasstanuls folyamatt. A technikai s infokommunikcis eszkzk elterjedsvel a kommunikci a szbelisg irnyba toldott el. Az rsok nagy rsze sablonok alapjn kszl, a boltban kapott nyugttl kezdve a biztostval kttt szerzdsen t egszen a klnbz ruk vsrlsra biztat szrlapokig.

A telefon kiszortja a levlrst, a multimdis eszkzk a knyvolvasst, amely pedig az rott szveggel val tallkozsnak mind mennyisgileg, mind minsgileg a legfontosabb szntere. A gyakorlati tapasztalat azt mutatja, hogy a knyvolvass mint szrakozsi forma s korbban ppen a szrakozs, lmny- s tudsszerzs volt a knyvolvass legfbb motivcija a multimdis eszkzk, a televzi s az internet hatsra szinte teljes egszben megsznt. Mindezek sszefggsben llnak az lethosszig val tanuls koncepcijval, s az ehhez szksges szvegrt kpessggel.

A nemzetkzi s a hazai felmrsek eredmnyei jbl s jbl megerstik: a tanulk s a felnttek felnek-harmadnak az elvrhathoz kpest alacsony, illetve nem megfelel a szvegrt kpessge. A problms dikok nyolcvan szzalka fi. A tlnyom tbbsg azonban gymond szerzett vagy ldiszlexis.

Ez a problma kisiskols korban nehezen klnbztethet meg a valdi diszlexitl. Mindkt esetben makacs bettvesztsek, sztagkihagysok s -keversek, valamint a tartalom meg nem rtse jellemzi az olvasst. Az enyhe diszlexis tneteket mint minden civilizcis betegsgt korai kezelssel teljesen meg lehet szntetni, de a slyosak is nagymrtkben korriglhatk.

A nagyon nehezen tanul gyerekeket azonban a nevelsi tancsadk, gygy- s fejleszt pedaggusok gondjaira kell bzni. Az ldiszlexia kialakulshoz nagyban hozzjrul, ha a csaldban nem beszlgetnek eleget, illetve ha a gyermek aktv szkincsnek hasznlata helyett passzv tevkenysgekkel pldul tvnzssel, sematikus szmtgpes jtk nyomogatsval tlti idejt. Tovbbi problmt jelent, hogy az vodkban a szrsek alkalmval nem vizsgljk automatikusan a gyerekek aktv szkincst, beszdfejlettsgt, csupn a klasszikus beszdhibkra koncentrlnak, amelyeket egybknt a gyermekek legtbbje letkora elrehaladtval egybknt is kinne.

Ugrás a lap tetejére. Gyakori kérdések. Ossza meg! Regisztráljon Ön is - most minden hírlevélben ajándék Letöltőkód! Az aktuális helyzetre vonatkozó gyakori kérdések a magazinokkal és a kiadóval kapcsolatosan Letölthető segédletek szűrése: Gyorskereső:. Napközis foglalkozás drámajáték. Napközis foglalkozás kulturális. Ajánlás szülőknek.

Mini Manó. Kapcsolódó hónap:. Keresés   Új keresés   Válasszon ki minimum egy feltételt, majd kattintson a Keresés gombra a találatokhoz. A keresés eredménye - találat - olvasás, 3. Félévi felmérő olvasás, szövegértésből A csoport. Félévi felmérő olvasás, szövegértésből B csoport. Félévi felmérő szövegértésből. Történetek Mátyás királyról.

Tudorka magazin Kapcsolódó magazinoldal Tudorka Tudorka Ped. A csodaszarvas. Tudorka magazin azonos című Óravázlat 3. A király kenyere. A varacskos disznó. Félévi felmérő olvasás-szövegértésből B csoport. Félévi felmérő olvasás-szövegértésből A csoport. A nílusi víziló. Az elefánt. A denevér és a macska. Csupaszem, a világjáró. Év végi felmérő olvasás-szövegértésből B csoport. Tudorka magazin Pedagógus Kiadásának Kiadás Év végi felmérő olvasás-szövegértésből A csoport. Tudorka magazin Fiókasors című Tudorka Magazin Pedagógus Kiadásához.

Tudorka magazin Űrállomás című Év végi felmérő olvasás, szövegértésből A csoport. Év végi felmérő olvasás, szövegértésből B csoport. Tudorka Magazinhoz kapcsolódó Pedagógus Kiadás Agyad lefagy. Tudorka Magazin azonos című Új keresés További találatok.