Tanitoi kezikonyv 1 osztaly


PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 962530173
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 8,75

MAGYARÁZAT:Tanitoi kezikonyv 1 osztaly

Kosár mentése Kosár ürítése Pénztár. Az Ön böngészőprogramjában nincsenek engedélyezve a JavaScript-ek! Így az oldalunk fő funkcióit nem tudja használni! Főoldal Termékek Egyéb áru, szolgáltatás Egyéb. Rendezze a listát:.

Libri maszk - Leviatán. Szállítás: munkanap. Libri maszk - Madárraj. Libri maszk - L. Libri maszk - Bézs. Libri maszk - Kraken. Világító könyv. Minden könyvrajongó lakásának kötelező eleme ez a különleges könyvlámpa, aminek állítható Könyvvédő tok - Karácsony Óvja meg könyveit a gyűrődésektől és szennyeződésektől a Libri egyedi tervezésű könyvvédő Könyvvédő tok - Jövőkép. Könyvvédő tok - Gyalogfenyő. Kitűző - Szerb Antal.

A magyar irodalmi élet egyik aranykorának meghatározó alakja és politikai szárnyakon túlmutató Kitűző - Karinthy Frigyes. Egyedülálló humorú novellista, éleslátásáról minden cikkében tanúságot tevő újságíró, a Micimackó Kitűző - Szabó Magda. A magyar irodalom egyik legismertebb külföldi követe és - Esterházy Péter szavaival - ,utolsó Kitűző - Ady Endre. Kitűző - Kosztolányi Dezső. A magyar líra kiemelkedő formaművésze, egyedi hangú regényíró, a Nyugat szerkesztőségének oszlopos Bögre - Karinthy Frigyes.

Karinthy Frigyes egyedülálló humorú novellista, éleslátásáról minden cikkében tanúságot tevő Bögre - Kosztolányi Dezső. Kosztolányi Dezső a magyar líra kiemelkedő formaművésze, egyedi hangú regényíró, a Nyugat Bögre - Szerb Antal. Szerb Antal a magyar irodalmi élet egyik aranykorának meghatározó alakja és politikai szárnyakon Bögre - Szabó Magda.

Szabó Magda a magyar irodalom egyik legismertebb külföldi követe és - Esterházy Péter szavaival Úti bögre - Karinthy Frigyes. Bögre - Ady Endre. Ady Endre a Úti bögre - Kosztolányi Dezső. Úti bögre - Szerb Antal. Úti bögre - Szabó Magda. Úti bögre - Ady Endre. Vászontáska - Kosztolányi Dezső. Vászontáska - Karinthy Frigyes. Vászontáska - Szerb Antal.

Vászontáska - Utas és holdvilág - pipacsos. Párnahuzat - Utas és holdvilág - pipacsos - 50x50 cm. A Libri egyedi tervezésű - nyarán megjelentetett díszkötetünk, Szerb Antal Utas és holdvilág Sokszínű matematika - Munkatankönyv 4. Az elmúlt évek legnépszerűbb és legszínvonalasabb matematika-tankönyvcsaládjának tagja.

Az iskolai Vászontáska - Ady Endre. Vászontáska - Szabó Magda. Disney Tündérek - sportzsák. Vászontáska, szürke - türkiz, mintás. A Libri egyedi tervezésű vászontáskái négyféle izgalmas színösszeállításban várják a könyvek Vászontáska, kék - málna, mintás. Vászontáska, szürke - Minden könyv hozzánk tesz valamit. Vászontáska, kék - Minden könyv hozzánk tesz valamit. Toy Story 3. Kék színű gyerektáska, Toy Story 3. Záródása - elöl, cipzárral. Belső részén két darab Sokszínű matematika - Feladatgyűjtemény érettségire 9.

Szállítás: munkanap, utolsó példányok. Verdák autós zsebtároló 2. Az autó első üléseinek háttámlájára Újdonság 1 Sikerlistás 33 Akciós 4 Antikvár Egyéb Gyermek 25 0 - 3 év 2. Események

Olvasknyv 2. Oktatskutat s Fejleszt Intzet A kiadsrt felel: dr. Ismt egytt! Elsz Tisztelt Tantk! Kedves Pedaggus Kollgk! Ebben a mdszertani tmutatban sszefoglaljuk azokat a szerintnk alapvet tudnivalkat, amelyek a 2. Kziknyvnk clja, hogy bemutassa az anyanyelvi kszsgek-kpessgek s a kommunikci fejlesztst maga el tz taneszkzeinket.

A kziknyv tartalmazza a tantrgyi integrcin alapul, az olvasstechnikt-szvegrtst s a gondolkodst-kszsgeket prhuzamosan fejleszt olvasknyv, a hozz kapcsold olvass munkafzet alkalmazsnak lehetsgeit a 2. A tanti kziknyv hasznos tudnivalkat s szakanyagokat tartalmaz a fejleszts s a taneszkzk elmleti s gyakorlati szakmdszertani bemutatsval, a taneszkzk felptsvel s a hasznlatukra, valamint az ravezetsre vonatkoz ajnlssal egytt.

A kziknyvben tallhatak tovbb mintaravzlatok is, ratpusokra s tanulsszervezsi eljrsokra lebontva. Kziknyvnk egyrszt az oktatsi programunk 2. A tanknyvekbl s a munkafzetekbl vett pldk bemutatsa illusztrlja, hogyan valsulhat meg a tantsi rkon a kpessgfejleszts; a mindennapi gyakorlatban jl alkalmazhat feladatok, jtkok pedig tleteket adnak a tananyag vltozatos kzreadshoz s elsajttshoz. Tanmenetek Taneszkzeinkhez bvtett, rszletes tanmeneteket knlunk szerkeszthet word formban is, letlthetenamelyekben tanrkra s a kiadvnyok oldalszmaira is lebontva tudjk vgezni a pedaggusok a munkt.

Fontos hangslyoznunk, hogy a tanmenetek csupn ajnlsok, az osztlyok, tanulcsoportok s a helyi tanterv eltrseinek megfelelen azoktl kisebb-nagyobb mrtkben el is lehet trni, tbb idt sznva valamely terlet felzrkztatsra. Ugyanez igaz a taneszkzkben megjelen tananyagtartalomra s feladatrendszerre is: nem felttlenl szksges minden egyes feladatot minden tanulval elvgeztetnie a tantnak, azokbl differenciltan vlo. Mdszertan, koncepci Meggyzdsem, hogy egyetlen taneszkz sem tlhet meg trgyilagosan csupn lapozgatva, vagyis a jl megtervezett s kvetkezetesen alkalmazott mdszertani httr megismerse s tudatos alkalmazsa, kiprblsa nlkl.

Ezrt mr a fejlesztsi s pedaggiai koncepci elksztsekor nagy slyt fektettem a leend taneszkzk szellemi motorjnak: a mdszertani httrnek a kidolgozsra s a megvalsts lehetsges mdozatainak megalkotsra. Ennek sorn a mdszertani iskolk, alkotmhelyek eredmnyeinek figyelembevtele mellett tmaszkodhattam egy korbbi, ltalam irnytott alss humn fejleszts szemlletre, tapasztalataira, tanulsgaira, eredmnyeire s nyersanyagra is.

Ezt a szintzis ignyvel kszlt koncepcit s nyersanyagot fejlesztettk tovbb az alkotgrdval a taneszkzk gyakorlati megalkotsa sorn, beemelve mindazt a fejleszti csapat ltal felvetett sok j tletet s javaslatot, amely a formld kiadvnyok koherencijnak ersdst s sznvonalnak emelst szolglta mr a kiprbls s a reprezentatv bevlsvizsglat szakaszban. Kedves Tant Kollgk! Munkjukhoz a tartalomfejlesztk, a lektorok, grafikusok s trdelk csapata nevben sok sikert s rmt kvnok!

Krdi Bence vezet szerkeszt. A tants sorn eltlttt vek alatt minden tant gazdag mdszertani kultrra tesz szert, melyet a sajt szemlyisgnek megfelelen alakt munkja sorn. A knyvben szerepl feladatok, jtkok kztt vannak olyanok, amelyeket felteheten sokan ismernek, m az olvasstants sorn egy jabb aspektusuk trul fel. Az vodai jtkos tevkenysgekbl fokozatosan vezetjk t a gyerekeket az iskolai tanuls szervezeti kereteibe, tevkenysgrendszerbe s szoksrendjbe.

Ettl sem az els, sem a msodik vben nem kvnunk eltrni. Cselekvskzpont tevkenykedtetssel fenntartjuk az iskolba kerlt gyermek termszetes tanulsi motivltsgt, tovbbfejlesztjk a megismers s a megrts irnti rdekldst s nyitottsgt. Ezltal tudunk kedvez feltteleket teremteni a termszetes fejldsi, rsi folyamatok kiteljesedshez, kell idt engedve a tanulsi feladatok pszicholgiai feltteleinek bershez. Szemlyre szl fejlesztssel s rtkelssel eslyt teremtnk tovbb a sikeres iskolai plyafuts, valamint az lethosszig tart tanuls biztonsgos megalapozshoz, az egysges mveltsgbeli alapok megszerzshez.

Ezzel alapozzuk meg a kulcskompetencik kifejldsnek folyamatt. Komplex tantrgy komplex kszsgfejleszts A magyar nyelv s irodalom tantsa az als tagozaton alapoz jelleg, sokrt feladatrendszerbl ll s tbb ksbbi tantrgy alapjait is fellel komplex tantrgy. A magyar nyelv s irodalom mindemellett elssorban az anyanyelvi kompetencia fejlesztsnek legfbb eszkze, mveltsgterleti sszetettsgbl addan azonban tbbfle kulcskompetencia fejlesztshez teremt feltteleket: kitntetetten kapcsoldik pldul az ember s trsadalom, ember s krnyezet, a mvszetek, valamint az informatika mveltsgterlethez.

Clunk a komplex ismeretszerzs megvalstsa, az nll gondolkodsmd kialaktsa, a rendszerszer tanuls megalapozsa, az alkotsi vgy s kreativits felkeltse s fenntartsa az nll feladatvgzsek s a kzs munka sorn. A tantrgyak kztti integrci egyarnt biztostja a tanulk szmra a termszet- s trsadalomtudomnyi, valamint az anyanyelvi ismeretek s a mvszetek knnyebb megrtst, az sszefggsek felismerst.

A manulis tevkenysgek az alkots rmt nyjtjk a gyermekeknek, sikerlmnyt biztostanak. Ez segti a tanulsi, megismersi vgy folyamatossgt. Az ismeretszerzs folyamatban, a tananyag feldolgozsnak mdjban a kapcsolatok felismerse, az sszefggsek megrtse kerl eltrbe. Az ismeretelsajtts folyamatban az lmnyeken, tapasztalatokon alapul nll ismeretszerzs kpessgnek kialaktsa, az rdeklds folyamatos fenntartsa, a gyermekek tevkenykedtetsnek megvalsulsa s az elemz-kritikai szemllet kialaktsa a legfontosabb cl.

Az anyanyelvi oktats clja, hogy a gyermekek az anyanyelvket tudatosan, egyre pontosabban hasznljk gondolataik, rzelmeik adekvt kifejezsre vltozatos interakcik sorn, klnfle kommunikcis helyzetekben. Az anyanyelvi oktats clja tovbb a szbeli s rsbeli kifejezsmd megalapozsa s fejlesztse, amely elengedhetetlen a trsakkal s a felnttekkel val kommunikci sorn a gyerekek szmra.

Az anyanyelvi kommunikci kulcskompetencia fejlesztsvel az ltalnos iskola kezdeti idszakban, bevezet szakaszban j nyelvhasznlati-kommunikcis tevkenysgeket olvass, rs, rsbeli szvegalkots ismertetnk meg s gyakoroltatunk a gyermekekkel, az sztns nyelvhasznlatukat fokozatosan s megtervezett mdon a tudatos nyelvhasznlat irnyba tereljk.

Folyamatban a csaldi s az vodai anyanyelvi nevels eredmnyeibl indulunk ki, s ezekre alapozva, intenzven fejlesztjk a szvegrts s szvegalkots kpessgt. Az olvass, az rs, valamint a szvegalkots tanulsnak bevezet s kezd idszakban a szoksosnl is nagyobb szerepe van az egyni klnbsgek figyelembevtelnek, a differencilt fejlesztsnek.

Ennek alkalmazsval rhetjk el, hogy minden tanul egyenl eslyekkel indulhasson el az olvass, a szbeli s az rsbeli nkifejezs megfelel szint elsajttsnak tjn, s a tanuls folyamata lmny, rmteli tevkenysg, illetve sikerek forrsa lehessen valamennyi gyereknek. Az egyni klnbsgek fejlesztsekor az albbi alapkszsgek fejlesztsre fektetjk a hangslyt: figyelem emlkezet gondolkods beszd ritmus mozgs tjkozds kpzelet kommunikci. A tanulk fejlettsgt s fejlesztsi szksgleteit figyelembe vve, differencilt tervezssel s tanulsirnytssal fokozatosan nveljk a terhelst s a teljestmnyelvrsokat.

A tantsi tartalmak feldolgozsnak folyamatt a tanulk egyttmkdsre ptjk, bevezetjk a kooperatv technikkat, melyekkel a gyermekek korbban sztnsen is ltek egytt megoldand krdsek, feladatok, problmk sorn. Minl korbban ismertetjk meg a gyerekekkel az egyttmkdst, annl jobb, ez ugyanis idsebb korban mr nehezebben ptolhat. Mindekzben formljuk a helyzetekre szabott lehetsges attitdket, kzvettjk az elemi ismereteket. Ezzel tanulsi s magatartsi szoksokat alaktunk ki.

Megtapasztaltatjuk az ismeretszerzs korszer forrsait, azok eszkzknt val felhasznlsnak mdjt, megtantjuk s gyakoroltatjuk az elemi tanulsi mdszereket s technikkat. A tanulk fokozatosan gyarapod ismereteit rendszerbe szervezzk, aktivizljuk a mr megszerzett tudst az j tanulsi feladatok megoldshoz.

Fejlesztsi kvetelmnyek 1. A beszdkszsg, a szbeli szvegalkots s a megrts fejlesztse Az iskolba lp gyermekek anyanyelvket sztnsen hasznljk. Az iskola feladata az, hogy a trsadalmi egyttmkdshez szksges tudatos nyelvhasznlatot kialaktsa, ltrehozza. Ennek a feladatnak ppgy szerves rsze a beszd optimlis hangzsnak megalapozsa, mint a kommunikcis kpessgek alaktsa s az udvarias nyelvi magatarts megtantsa. A beszdkszsg, a megrts s a szbeli szvegalkots fejlesztse folyamatos feladat.

Ennek klns jelentsgt az adja, hogy e kpessgcsoport jelenti az alapjt s kiindulpontjt valamennyi jonnan megtanuland nyelvi tevkenysgnek. Ennek fejlettsge dnten meghatrozza a gyermek trsadalmi beilleszkedst, kortrsaival val kapcsolattartsnak s iskolai tanulmnyainak sikert. Ezrt klnsen fontos a kulturlt nyelvi magatarts megalapozsa mintaadssal, szablytanulssal, lethelyzetekben pros s csoportos gyakoroltatssal, szoksalakt trningekkel. Kiemelt feladat tovbb a szkincs folyamatos bvtse, pontostsa s aktivizlsa olvasssal, szvegrtelmezssel, szvegalkot feladatokkal, valamint a narrci sztnzse, gyakoroltatsa.

A sikeres s eredmnyes kommunikci rdekben a gyermekeket a trsakkal val egyttmkdsre, msok vlemnynek meghallgatsra, rtelmezsre szoktatjuk. Rirnytjuk a figyelmket a partner beszdnek rtelmi s rzelmi tartalmra, a nonverblis kzlsek jelentsre s jelentsgre is. Buzdtjuk a gyermekeket sajt vlemnyk rthet megfogalmazsra, a beszdhelyzetnek megfelel rugalmas nyelvi alkalmazkodsra. Ennek gyakorlsra a gyerekek pldul mindennapi lmnyeikrl szmolhatnak be. Az olvasknyvek esemnykpei klnsen j lehetsget adnak egy-egy ilyen beszlgetsre.

Ezenkvl beszmolhatnak klnbz megfigyelseikrl, tapasztalataikrl, vagy akr egy-egy knyvtri gyjtmunkjukrl is. Felhvjuk a figyelmket, hogy mennyire fontos a hallgatsggal val kapcsolattarts a memoriterek szvegh megszlaltatsa kzben.

Tovbb klnfle dramatikus formkat ismertetnk meg s jtszatunk el velk. Mesket, dialgusokat jelenttetnk meg bbozssal vagy dramatikus jtkokban. Elemeztetjk a mindennapi let klnbz helyzeteit, konfliktusait. Az effle szitucis jtkokban gyelnnk kell arra, hogy a szereplk a konkrt helyzetnek megfelel nyelvi fordulatokkal kommunikljanak. A szerepjtkok fejlesztik az improvizcis kszsget s a belelst, a nyelvi magatartsformk megfelel alkalmazst.

A npi gyermekjtkok, npszoksok a hagyomnyok s az egyetemes kultra megrzsre nevelnek. Hangslyozzuk azonban, hogy a szvegrts tantsnak feladatrendszere fgg egyrszt az letkori sajtossgoktl, msrszt az iskola tpustl is. Az els ngy vfolyamon a szbeli fejlesztsre fektetnk nagyobb hangslyt, mivel az rs eszkzszint hasznlata csak a ngyves szakasz vgre alakul ki vglegesen.

Emiatt ebben az letkorban a szvegalkots elssorban mintautnzst jelent. Ettl fggetlenl az rs munkafzetben mr kapnak a gyerekek egyszer fogalmazsi feladatokat is. A beszd hangzsbeli sszetevinek fejlesztsben kiemelt szerepet kap: a beszdhangok felismerse s helyes ejtse, az auditv memria-figyelem, a helyes beszdtechnika, a beszdlgzs, az artikulci, a beszdtemp, a hangsly, a hanglejts.

Ezeket az sszetevket folyamatos fejlesztssel gyakoroltatjuk klnbz feladatokban, mondkkban s versrszletekben, illetve az lbeszd fejlesztse sorn is. Hasonlsgokat s klnbsgeket fedeznk fel, majd adott feladat elvgzse sorn ezeket jraptkezve alkalmazzuk. Konkrt pldkbl kiindulva, krdsek s feladatok megoldsn t jelensget fedeztetnk fel, fogalmazunk meg s alkalmazunk hasonl helyzetek megoldsra. Az rott szveg megrtse, az olvass Ez a fejlesztsi terlet magban foglalja az olvass jelrendszernek eszkzszint elsajttst s hasznlatt.

Hangslyozzuk, hogy az els olvassi sikerek meghatroz erejek az olvasv vls, az olvasssal kapcsolatos pozitv viszonyulsok kialakulsnak folyamatban. Ezrt a tanulk egyedi sajtossgaira tekintettel, differenciltan kell megszervezni az olvasstanuls folyamatt. A technikai s infokommunikcis eszkzk elterjedsvel a kommunikci a szbelisg irnyba toldott el.

Az rsok nagy rsze sablonok alapjn kszl, a boltban kapott nyugttl kezdve a biztostval kttt szerzdsen t egszen a klnbz ruk vsrlsra biztat szrlapokig. A telefon kiszortja a levlrst, a multimdis eszkzk a knyvolvasst, amely pedig az rott szveggel val tallkozsnak mind mennyisgileg, mind minsgileg a legfontosabb szntere. A gyakorlati tapasztalat azt mutatja, hogy a knyvolvass mint szrakozsi forma s korbban ppen a szrakozs, lmny- s tudsszerzs volt a knyvolvass legfbb motivcija a multimdis eszkzk, a televzi s az internet hatsra szinte teljes egszben megsznt.

Mindezek sszefggsben llnak az lethosszig val tanuls koncepcijval, s az ehhez szksges szvegrt kpessggel. A nemzetkzi s a hazai felmrsek eredmnyei jbl s jbl megerstik: a tanulk s a felnttek felnek-harmadnak az elvrhathoz kpest alacsony, illetve nem megfelel a szvegrt kpessge. A problms dikok nyolcvan szzalka fi.

A tlnyom tbbsg azonban gymond szerzett vagy ldiszlexis. Ez a problma kisiskols korban nehezen klnbztethet meg a valdi diszlexitl. Mindkt esetben makacs bettvesztsek, sztagkihagysok s -keversek, valamint a tartalom meg nem rtse jellemzi az olvasst. Az enyhe diszlexis tneteket mint minden civilizcis betegsgt korai kezelssel teljesen meg lehet szntetni, de a slyosak is nagymrtkben korriglhatk.

A nagyon nehezen tanul gyerekeket azonban a nevelsi tancsadk, gygy- s fejleszt pedaggusok gondjaira kell bzni. Az ldiszlexia kialakulshoz nagyban hozzjrul, ha a csaldban nem beszlgetnek eleget, illetve ha a gyermek aktv szkincsnek hasznlata helyett passzv tevkenysgekkel pldul tvnzssel, sematikus szmtgpes jtk nyomogatsval tlti idejt. Tovbbi problmt jelent, hogy az vodkban a szrsek alkalmval nem vizsgljk automatikusan a gyerekek aktv szkincst, beszdfejlettsgt, csupn a klasszikus beszdhibkra koncentrlnak, amelyeket egybknt a gyermekek legtbbje letkora elrehaladtval egybknt is kinne.