Hetszinvilag tanari kezikonyv


PRICE: FREE

INFORMÁCIÓ

NYELV: MAGYAR
ISBN: 435984715
FORMÁTUM: PDF EPUB MOBI TXT
FÁJL MÉRET: 6,33

MAGYARÁZAT:Hetszinvilag tanari kezikonyv

March 1. Tankönyvek vásárlása, tankönyvrendelés Online tankönyváruház több százféle tankönyv, munkafüzet, érettségi feladatgyűjtemény, gyakorló, tanári kézikönyv, pedagógiai szakkönyv, valamint ajánlott és kötelező olvasmány megrendeléséhez. Amely kiadványoknál több darab rendelése esetén igénybe vehető a csoportkedvezményott a normál ár alatt zöld színnel jelöltük a kedvezményes árat.

Kötelező, ajánlott olvasmány új. Gyermek- és ifj. Móra Kiadó kiadványai új. Óvoda, iskolaelőkészítő új. Napló, ellenőrző, oklevél. KOSÁR 0. Romsics Ignác bevezetőjével. Száray Miklós szövegével kísérve a 86 színes térkép, a grafikonok és a diagramok plasztikusan mutatják be az as döntés okait, az es párizsi békekonferencián felmerülő elképzeléseket és ezek végeredményét, következményeit.

Elsősorban pedagógusoknak szóló módszertani segédanyag, amelynek segítségével hatékonyan fejleszthetők a 10—18 éves diákok társas képességei. Nagy József professzor könyve fejlesztési lehetőségeket kínál az optimális szövegértés megalapozásához. Szakkönyv az óvodáskori társas problémák természetéről, a problémamegoldás módjairól, játékokkal, gyakorlatokkal, mérőeszközökkel.

A gyerekek testtartását javító, koordinációs képességét fejlesztő játékötletek óvodapedagógusoknak, tanítóknak, szülőknek. Száz, tanórán is játszható figyelmet, kommunikációt és együttműködést fejlesztő játék. Kézikönyvünk rávilágít a kooperatív tanulásszervezés lényegére, legfontosabb elveire, gyakorlati fogásokat, attitűdöket mutat be. Makádi Mariann kézikönyve olyan feladatok sorát mutatja be, amelyek tantárgyaktól függetlenül alkalmasak lehetnek az egyes kulcskompetenciák fejlesztésére.

A kritérium-orientált pedagógiai kultúra lehetőségeiről publikált tanulmányok gyűjteménye Nagy József professzor szerkesztésében. A programmal a gyermekek fejlődésbeli megkésettsége jelentős mértékben csökkenthető, a sikeres iskolakezdés, iskolai tanulás feltételei megteremthetők. A kártyagyűjtemény a kézikönyvben leírt fejlesztőjátékok elvégzését nagyban segíti.

A mappa és a kézikönyv ban megújult külsővel jelent meg. Jelentős változás csak a Fejlődési mutatóban történt. A kiadvány két új értékelőtáblázattal bővült, a rendszerező képesség és az elemi kombinatív képesség fejlődésének rögzítéséhez.

A csomag tartalma: 37 db B5-ös méretű hívókép és db szókártya a beszédhanghallás fejlesztéséhez. A kapcsolatfelvétel, a társakhoz, a pedagógushoz való viszonyulás, a feladatvállalás, a feladattartás készségének és az elemi szintű erkölcsi érzék fejlesztéséhez. Kézikönyv szülőknek, óvodapedagógusoknak, tanítóknak.

A kiadvány játéka otthon, az óvodában és az iskolában egyaránt alkalmazható. Az anyanyelv, a gondolkodás fejlődésének segítése mesékkel éves életkorban. Szakmódszertani kézikönyv és tankönyv. Figyelembe veszi a ben elfogadott NAT-ban megfogalmazott alapelveket és az új tanárképzési koncepciókat. Főként a fogalmi rendszer fejlődésére, alakítására, illetve a szükséges fogalmi váltások kimunkálásának bemutatására helyezi a hangsúlyt.

A könyv első része kísérletet ismertet megfelelő módszertani útmutatásokkal együtt. A második rész olyan érdekességeket, játékos kompetenciafejlesztő módszereket és olvasmányokat tartalmaz, amelyekkel a fizikaórák élményszerűsége növelhető.

Olvasmányos, sokoldalú pedagógiai kötet az olvasáskutatás történetéről, főbb elméleteiről. Bemutatja az olvasástanítás módszereit és a nemzetközi összehasonlításokat. Kézikönyv a tankönyvekben szereplő mesék feldolgozásához, táblai vázlatokkal, feladatokkal, módszertani tanácsokkal. Érdekes nemzetközi tanulmányok a kultúra, a nevelés, a nyelvhasználat világából.

A kötet az intézményekben gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokkal megbízott felelősök, szakemberek és a téma iránt érdeklődő szülők számára készült. Fizika szórakoztatóan. Játékos fogadásokon alapuló, otthon is elvégezhető kísérletek magyarázatokkal, tudománytörténeti érdekességekkel.

Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához. Nyolc kötetből álló csomag, keménytáblás kivitelben, Deák Ferenc illusztrációival, 17x23 cm-es méretben. Hartmut von Hentig könyve az egymás és önmagunk iránt érzett felelősségről, toleranciáról, szabadságról. A tudásszintmérő feladatlapokra kizárólag iskolai megrendelést teljesítünk.

Az "Ingyenes digitális hozzáféréssel", vagy "Ingyenes digitális extrákkal" megjelölt kiadványok hátsó borítójának belső oldalán található egyedi kóddal a kiadvány digitálisan is elérhető. A kódok csak egyszer aktiválhatók. Azonosító: Jelszó: bejelentkezés Regisztráció Elfelejtett jelszó. Hírlevél Értesítés. MS Ft. MS 2 Ft. MSU 2 Ft. MSJ 1 Ft. MS 5 Ft. MS 3 Ft. MSU 1 Ft. Móra Kiadó kiadv.

Csizmazia pályázat ELFT. Évfolyamok: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Alsós gyakorlók Felsős gyakorlók Középiskolai feladatgyűjt. Érettségi, középisk. Trianon Romsics Ignác bevezetőjével. Osztályfőnöki óra: Másképp! Funkcionális analfabetizmus - Megelőző fejlesztési lehetőségek Nagy József professzor könyve fejlesztési lehetőségeket kínál az optimális szövegértés megalapozásához. MS - Mozaik Kiadó Pedagógiai szakkönyvek. Társas problémák és megoldásuk évesek körében Szakkönyv az óvodáskori társas problémák természetéről, a problémamegoldás módjairól, játékokkal, gyakorlatokkal, mérőeszközökkel.

Mozgásfejlesztő játékok gyűjteménye A gyerekek testtartását javító, koordinációs képességét fejlesztő játékötletek óvodapedagógusoknak, tanítóknak, szülőknek. Játékmozaik - Készségfejlesztő órai játékok Száz, tanórán is játszható figyelmet, kommunikációt és együttműködést fejlesztő játék MS - Mozaik Kiadó Fejlesztő játékok. Együtt-tanulók kézikönyve - Kooperatív tanulásszervezés Kézikönyvünk rávilágít a kooperatív tanulásszervezés lényegére, legfontosabb elveire, gyakorlati fogásokat, attitűdöket mutat be MS - Mozaik Kiadó Pedagógiai szakkönyvek.

A kompetenciaalapú pedagógia lehetőségei Makádi Mariann kézikönyve olyan feladatok sorát mutatja be, amelyek tantárgyaktól függetlenül alkalmasak lehetnek az egyes kulcskompetenciák fejlesztésére MS - Mozaik Kiadó Pedagógiai szakkönyvek. A programmal a gyermekek fejlődésbeli megkésettsége jelentős mértékben csökkenthető, a sikeres iskolakezdés, iskolai tanulás feltételei megteremthetők MS - Mozaik Kiadó Difer eszközök. A kártyagyűjtemény a kézikönyvben leírt fejlesztőjátékok elvégzését nagyban segíti MS - Mozaik Kiadó Difer eszközök.

Diagnosztikus fejlődésvizsgáló rendszer - Tesztrendszer, Kézikönyv, fejlődési mutató A mappa és a kézikönyv ban megújult külsővel jelent meg. MS - Mozaik Kiadó Difer mappa. DIFER - A szocialitás fejlesztése éves életkorban A kapcsolatfelvétel, a társakhoz, a pedagógushoz való viszonyulás, a feladatvállalás, a feladattartás készségének és az elemi szintű erkölcsi érzék fejlesztéséhez MS - Mozaik Kiadó Difer eszközök.

A kiadvány játéka otthon, az óvodában és az iskolában egyaránt alkalmazható MS - Mozaik Kiadó Difer eszközök. DIFER - Fejlesztés mesékkel - Az anyanyelv, a gondolkodás fejlődésének segítése mesékkel éves életkorban Az anyanyelv, a gondolkodás fejlődésének segítése mesékkel éves életkorban MS - Mozaik Kiadó Difer eszközök. A természettudomány tanítása Szakmódszertani kézikönyv és tankönyv. Fizika és természetismeret kézikönyv A könyv első része kísérletet ismertet megfelelő módszertani útmutatásokkal együtt.

A második rész olyan érdekességeket, játékos kompetenciafejlesztő módszereket és olvasmányokat tartalmaz, amelyekkel a fizikaórák élményszerűsége növelhető MS - Mozaik Kiadó Fizika és természetismeret tanári kézikönyv. Olvasás és pedagógia Olvasmányos, sokoldalú pedagógiai kötet az olvasáskutatás történetéről, főbb elméleteiről. Bemutatja az olvasástanítás módszereit és a nemzetközi összehasonlításokat MS - Mozaik Kiadó Olvasás fejlesztése kézikönyv.

Szövegértelmezések - Tankönyveink népmeséi, állatmeséi Kézikönyv a tankönyvekben szereplő mesék feldolgozásához, táblai vázlatokkal, feladatokkal, módszertani tanácsokkal MS - Mozaik Kiadó Szövegértelmezés. Egészségfejlesztés Módszertani kézikönyv az iskolai egészségfejlesztéshez MS - Mozaik Kiadó Egészségfejlesztés pedagógiai szakkönyv. Multikulturális nevelés, interkulturális oktatás Érdekes nemzetközi tanulmányok a kultúra, a nevelés, a nyelvhasználat világából MS - Mozaik Kiadó Multikulturális nevelés.

Gyermekvédelmi útmutató A kötet az intézményekben gyermek- és ifjúságvédelmi feladatokkal megbízott felelősök, szakemberek és a téma iránt érdeklődő szülők számára készült MS - Mozaik Kiadó Pedagógiai szakkönyvek. Trükkös fizika - 58 játékos kísérlet egyszerű eszközökkel Fizika szórakoztatóan.

Játékos fogadásokon alapuló, otthon is elvégezhető kísérletek magyarázatokkal, tudománytörténeti érdekességekkel MS - Mozaik Kiadó Otthon végezhető fizikai kísérletek. Jutalommatricák - Classic 5x db Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához. Jutalommatricák - Évszakok, ünnepek 5x db Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához.

Jutalommatricák - Állatok 5x db Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához. Jutalommatricák - Meseszereplők 5x db Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához. Jutalommatricák - Motiváció 5x db Vidám rajzos figurák a diákok motiválásához, jutalmazásához. MS - Mozaik Kiadó Jutalommatricák. Magyar klasszikusok - jutalomkönyvcsomag Nyolc kötetből álló csomag, keménytáblás kivitelben, Deák Ferenc illusztrációival, 17x23 cm-es méretben.

Miért kell iskolába járnom? Sokszínű matematika 1. Környezetünk titkai 2. MS - Mozaik Kiadó Környezetismeret tudásszintmérő feladatlap 2. Szövegértés 1.

A pedagógiai tárgyakat oktató képzéseken belül vagy akár külön kurzusként, vagy akár konkrét tantárgy részeként, pedagógiatörténeti ismereteket is szükséges oktatni. Ma már tudjuk, hogy a neveléstörténet oktatása nem az évszámok, események gondolkodás nélküli bemagolását jelenti, hanem problémafókuszú megközelítéssel források felhasználásával kívánjuk fejleszteni a kritikus gondolkodást. A pedagógiatörténet oktatása során érdemes arra törekedni, hogy minél több — a hallgatók világától nem túl távol eső — elsődleges forrást használjunk fel.

Ehhez azonban segítséget kell nyújtanunk. A következőkben néhány orientáló szempont felvetésével szeretnénk a forráselemzéssel kapcsolatos feladat elkészítését támogatni. Választásakor érdemes szem előtt tartani, hogy mi a célja a forráselemzésnek: illusztrálás, vagy a forrás elemzésével új ismereteket szeretnénk közvetíteni? Milyen típusú forrással szeretnénk dolgozni? Az utóbbi évtizedekben az írott forrásokon túl egyre több típusú forrást használunk fel elemzése, így például hanganyagok, filmek, képzőművészeti alkotások, fotók.

Bármely forrást is választjuk ki, érdemes szem előtt tartani, hogy minél több forrás áll rendelkezésünkre, annál árnyaltabb képet kaphatunk a vizsgált területről. Fontos átgondolni, hogy teljes terjedelmében használjuk fel az elsődleges forrást, vagy szemelvényeket adunk kézbe. Az interneten viszonylag sok elsődleges forrás utolérhető, itt hívnánk fel a figyelmet az Magyar Társadalomtudományok Digitális Archivumára, mely neveléstörténet szempontjából is érdekes forrásokat tartalmaz.

Történeti források széles kínálata tehát nem a teljes források! Osiris Kiadó, Budapest. A szöveggyűjtemény segíthet a forrás kiválasztásában, de ha oktatóként részleteket is viszünk be az órára, nekünk akkor is szükséges ismernünk az eredeti művet teljes egészében.

A történeti források mellett szépirodalom és ifjúsági regények is remekül felhasználhatóak akár kortársakról, akár korábbi szerzőkről is van szó. Az iskola belső világáról igen sokat megtudhatunk Szabó Magda regényeiből, Móricz Zsigmond regényei kiválóan alkalmasak gyermekvédelmi jelenségek történeti kutatásához, de akár Kosztolányi Dezső, József Attila, Márai Sándor műveit is érdemes kézbe venni.

Tekintettel arra, hogy egyre inkább a Z generáció tagjai közül kerülnek ki diákjaink, így egyre inkább javasoljuk a filmek beépítését az oktatási folyamatba. Remek művészfilmek állnak rendelkezésünkre, melyek az iskola világáról, a gyermeki létről szólnak.

Íme néhány film, melyet bátran elemezhetünk diákjainkkal:. Az elemzés során érdemes megvizsgálni a kiválasztott forrás tágabb kontextusát, felderíteni történetét, történeti beágyazottságát amennyiben rendelkezésre állnak ilyen információk. Ennek érdekében hasznos lehet az alábbi szempontokat értelmezni. Alkalmazásának elemi feltételei létszám, technika, térigény, eszközigény :.

A feladat célja, hogy a hallgatók megtanulják a forráselemzés módszerét, képessé váljanak többféle forrás összehasonlítására, a jelenségek árnyalt értelmezésére. A forrásfeldolgozó óra témája a két világháború közötti iskolák belső világa. A hallgatókat kiscsoportokra osztjuk, és mindegyik csoport kap egy típusú forrást, így például az 1. Budapest, Mindegyik csoport kap az elemzést segítő kérdést.

A kérdések arra irányulnak, hogy például:. A források elemzését követően a kiscsoport egy-egy képviselője bemutatja az eredményeket csoporttársaiknak, majd a csoport közösen megvizsgálja, hogy a különböző források alapján milyen információkat sikerült beszerezni. Forráselemzés A pedagógiai tárgyakat oktató képzéseken belül vagy akár külön kurzusként, vagy akár konkrét tantárgy részeként, pedagógiatörténeti ismereteket is szükséges oktatni.

Hogyan válasszunk forrást? Íme néhány film, melyet bátran elemezhetünk diákjainkkal: Peter Brook: A legyek ura. Peter Weir: Holt költők társasága. Robert Wise: A muzsika hangja. Francois Truffaut: Négyszáz csapás, francia film, Sopsits Árpád: Torzók, magyar film, Laurent Cantet: Az osztály, francia film, Szász János: A nagy füzet, magyar film, Thomas Vinterberg: A vadászat, dán film, Hogyan kezdjünk hozzá az elemzéshez? A forrás kontextusa, történeti meghatározottsága: Mikor keletkezett a forrás?

Mely korból, illetve honnan származik? Milyen adatokat évszám, esemény, név, hely, egyéb mennyiségre vonatkozó adatmegállapításokat ítéleteketösszefüggéseket ok-okozati tartalmaz a forrás? Milyen alapvető kontextust teremt a korszak a gyermekkor értelmezéshez saját kor logikája? A forrás keletkezéstörténete: Milyen közvetlenül hozzáférhető adatokat találunk az adott forrásról?

Ki a szerző, az alkotó? Milyen célból készült a forrás? Ki a megrendelő? Hol jelent meg? Kinek szól? Milyen volt, lehetett a hatása, fogadtatása a gyermekkép értelmezése szempontjából? A forrás műfaji, stilisztikai, lingvisztikai sajátosságai: Milyen típusú a forrás hivatalos, szakmai, magán? Milyen hangvételű a forrás? Milyen stilisztikai, lingvisztikai sajátosságai vannak? Mi az üzenete a forrásnak? Egy lehetséges szempont: A gyermek képértelmezése: Hogyan gondolkodik a gyermekről, hogyan jellemzi a gyermeket a forrás?

Hogyan jelennek meg az adott kor és a társadalmi környezet sajátosságai a gyermekről és a gyermekkorról való gondolkodásban? Milyennek látják a felnőttek a gyermeket, hogyan viszonyulnak hozzá? Megjelenik-e valamilyen nevelés a gyermekkel kapcsolatban az adott forrásban? Ha igen, mi jellemzi ezt, és hogyan kezeli a gyermeket? Ha a gyermek családi körben jelenik meg a forrásban, mit tudunk meg a családban betöltött szerepéről, kapcsolatairól? Megjelenik-e a gyermek fejlődése a forrásban, és ha igen, miben nyilvánul meg, s ezt a forrás hogyan jellemzi, minősíti?

Forráskritikai szempontok: Milyen más korabeli forrással forrásokkal vethető össze a forrás? Milyen másodlagos forrásokkal vethető össze? Milyen forráskritikai megállapításokat tudunk tenni az adott forrásra más elsődleges és másodlagos források segítségével? Az adott kor társadalmi-történeti narratíváit mérlegelve, hogyan viszonyul a forrás a gyermekkorfelfogásokhoz? Mennyire tekinthető objektívnek? Milyen a forrás hitelessége: szubjektivitása, viszonyulása az adott történeti kontextushoz?

A forrás utóélete: Felderíthetőek-e információk a forrás elő- illetve utóéletéről? Ha több ilyen is ismeretes, milyen közös és eltérő szempontok jelennek meg az elemzésükben? Elérhetőek-e személyes reflexiók, üzenetek az adott forrással kapcsolatban? A forráselemzés értékelési szempontjai: A választott szempontok megfelelő értelmezése: azt elemzi-e a hallgató, amiről a szempontnak szólnia kell.

Az iskola belső világa - forráselemzés Feladat típusa : órai Tervezendő idő : 4 óra Alkalmazásának elemi feltételei létszám, technika, térigény, eszközigény : projektor, laptop, hangszóró; internet. Fejlesztendő kompetencia: 3. Ismeri a vonatkozó tudományterületek kapcsolódási pontjait.

Megfelelő szakmai fórumokon közzéteszi eredményeit, következtetéseit. Munkája és tanulása során tudatosan támaszkodik a szakirodalmi forrásokra és az új kutatási eredményekre. A feladat és az alkalmazott módszer, eszköz rövid bemutatása: A feladat célja, hogy a hallgatók megtanulják a forráselemzés módszerét, képessé váljanak többféle forrás összehasonlítására, a jelenségek árnyalt értelmezésére. A kérdések arra irányulnak, hogy például: Milyen értékeket közvetítettek a vizsgált korszakban?

Milyen módszerek jellemezték a korabeli pedagógiai gyakorlatot? Hogyan viselkedtek a diákok? Milyen tanárkép körvonalazódik a források alapján? Hogy nézett ki az iskola berendezése, épülete? Értékelési szempontok: a forráselemzés sokrétűsége; a bemutatás informativitása, érdekessége; az elemzés konkrétsága, szakmai szempontok érvényesítése az elemzésben.